Abuso sexual infantil: educação e fortalecimento familiar são fundamentais para prevenção

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26/10/2020

O abuso sexual na infância, infelizmente, é uma das diversas problemáticas que o Brasil precisa lidar. Os números endossam a urgência de ações para o tema: o país é o quarto no mundo em casamentos infantis, segundo dados de 2019 da UNICEF. O Ministério da Saúde aponta que 70% das 527 mil pessoas estupradas, anualmente, são crianças e adolescentes.

Dados do Disque Direitos Humanos (Disque 100) traçam o perfil das vítimas desse tipo de violência, sendo 82% do sexo feminino. No caso do abusador, 87% são homens e 64,8% possuem vínculo familiar ou são conhecidos da vítima.

Segundo Albertina Duarte, coordenadora do Programa Saúde do Adolescente do Estado de São Paulo, grande parte das meninas abusadas sofrem desde a infância, mas só falam na adolescência. “Isso porque é na fase da juventude que elas têm mais contato com informações e reconhecem que aquele tipo de carinho não era normal”, comenta a médica doutora em Ginecologia.Por isso, especialistas defendem que a prevenção aliada à educação na infância é um dos caminhos mais importantes de combate à violência sexual.

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Neste sentido, fazer com que a criança entenda as formas de se proteger é o objetivo da cartilha “Eu Me Protejo”.

A coautora do projeto, Patrícia Almeida, teve como principal motivação para criar a cartilha a trajetória pessoal com a filha caçula com Síndrome de Down. Após 10 anos fora do Brasil e a experiência de não ter uma escola regular e inclusiva durante o período em que ficou na Suíça, Patrícia encontrou no desenvolvimento da cartilha uma maneira de proteger a filha que teve pouco contato social. “Muitos pais não sabem por onde começar. Como eles não tiveram a prática em casa, ficam constrangidos.

A cartilha é bem didática, não há conteúdo de nudez para evitar constrangimentos, por exemplo”, conta Patrícia. A cartilha ensina de forma simples quais são as partes íntimas, a importância de proteger esses locais e de que toques íntimos não devem ser considerados carinhos. “Nosso mote é educar a criança para proteger o próprio corpo e respeitar o do outro”, afirma a coautora do projeto.

O material é acessível a todos os públicos, está traduzido em português, inglês, espanhol e libras. Também é possível encontrar em videolivro português e em libras. A linguagem simples e desenho universal para aprendizagem são as técnicas que norteiam a cartilha. O recorte da faixa etária é de 0-8 anos.

Conteúdos como a cartilha “Eu Me Protejo” reforçam o papel da sociedade em introduzir a temática de forma consciente em diferentes espaços. “Falar sobre abuso e sexualidade não exacerba o desejo da criança. Pelo contrário, ele previne. Todos os países onde se falou sobre abuso, foi o grande caminho para a prevenção e a denúncia. O silêncio deixa marcas na alma, físicas e psicológicas”, defende Albertina Duarte.

Outro benefício de pautar o assunto é o incentivo à denúncia. Estudos apontam que menos de 10% dos casos de violência sexual contra crianças e adolescentes são denunciados. Um dos desafios para as denúncias serem feitas, além do medo, é o processo judicial pelo qual a criança é exposta, em que muitas vezes ela precisa ficar na presença do abusador e revive a violência várias vezes.

A Lei n° 13.431/2017, conhecida como Lei da Escuta Protegida, estabelece o apoio de diferentes áreas para a criança vítima de violência sexual e rompe com o modelo de depoimento tradicional. “É uma lei importante para romper o ciclo de impunidade. Ela fala para organizar toda a rede (justiça, educação e saúde) para receber a criança e estabelecer um pacto municipal com um protocolo comum para evitar revitimização”, conta Itamar Gonçalves, gerente de Advocacy Childhood Brasil.

A Childhood Brasil tem participação neste processo por meio do projeto Depoimento Especial, que oferece metodologias não revitimizantes para a escuta de crianças e adolescentes vítimas ou testemunhas de abuso sexual. O projeto orienta profissionais neste processo, onde é recomendado um espaço acolhedor em que a criança não precise encontrar o agressor e que tenha uma equipe multidisciplinar capacitada em entrevista forense com crianças. Outra ferramenta é a gravação do depoimento para evitar a repetição da história, que representa outra violência para a vítima.

“A mensagem de estarmos em ano eleitoral, os candidatos à prefeitura podem fazer a diferença. A grande maioria dos municípios do país não implementou a Lei da Escuta Protegida. É importante que isso seja feito”,

defende Itamar Gonçalves.

Um dos últimos recursos para a criança vítima de violação de direitos – e isso pode ser ou não a violência sexual – é o acolhimento em uma casa-lar. A ONG Aldeias Infantis SOS Brasil atua nessa frente mais prioritariamente com foco em fortalecimento das relações para evitar a desvinculação da criança do ambiente familiar. “Dentro do que chamamos de violação de direitos, o abuso é uma das possíveis causas do acolhimento.

Não deveria ser, pois, quando a criança é abusada, quem deveria sair do contexto familiar é o abusador, e não a criança”, pontua Olivia Valente, coordenadora de Serviços no Acolhimento na Aldeias Infantis.

Como ferramenta de fortalecimento, a Aldeias Infantis utiliza roda de conversa com crianças e famílias para fortalecer a comunicação. “É através da confiança que os abusadores vão atuar, se não tiver um vínculo com os pais, fica difícil”, comenta Olivia.

Esses aspectos endossam a necessidade de se olhar para o abuso sexual infantil sob diferentes perspectivas. Tanto a esfera da prevenção quanto a de cuidados pós-violência são fundamentais para o enfrentamento dessa violação de direitos.

Colocar o abuso sexual infantil no centro das discussões e ações de Políticas Públicas é garantir e proteger os direitos das crianças e adolescentes, já previstos no Estatuto da Criança de Adolescente.

Educação: os impactos da pandemia depois de sete meses

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Angelica Weise

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23/10/2020

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Eadpandemia — Crédito: Equipe de Arte Aupa

A pandemia fez com que 1,5 bilhões de estudantes ficassem fora da escola em mais de 160 países, segundo relatório do Banco Mundial. Os problemas, que antes já eram visíveis, ficaram ainda mais escancarados com as consequências do coronavírus, principalmente na rede pública.

Neste cenário, a busca por uma Educação pública e de qualidade será ainda mais desafiadora pós-pandemia. Desse modo, é fundamental assegurar o direito à Educação e à proteção das pessoas em situações de vulnerabilidade.

Mas como o ecossistema de impacto atuará na Educação após esse cenário pandêmico? Mesmo se aproximando do Poder Público, os esforços terão que ser ainda maiores. Nas escolas, o receio é pelo aumento da evasão escolar. É aí que entra o papel das Políticas Públicas com as ações integradas do governo.

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Impactos
Portões fechados e alunos distantes das salas de aulas. Quem viveu essa mudança foi Jaqueline Furtado, aluna no 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Monte Alverne do interior de Santa Cruz do Sul, distante 150km da capital Porto Alegre (RS). Segundo Furtado, o maior desafio para sua turma foi a internet: ela precisou melhorar a rede para conseguir assistir às aulas de casa. Além disso, há ainda a dificuldade de se concentrar nos estudos fora da escola: “Em casa temos interferências dos outros membros da família, que, muitas vezes, interrompem nosso momento de estudo”.

A estudante destacou os desafios da aula on-line e acredita que a volta às aulas irá sobrecarregar ainda mais os docentes. “Além de terem que dar aula presencialmente, os professores ainda precisarão adaptar os conteúdos e dar aulas on-line”. Na dúvida quanto à eficiência dos cuidados coletivos, Furtado afirma que prefere continuar com as aulas on-line por enquanto.

O uso da tecnologia e seu acesso também é destacado pela professora Maria Cristina Wink Sehnem, que ministra aulas na EMEF Bom Jesus e na EEEM Willy Carlos Frohlich também de Santa Cruz do Sul. “Houve o problema de alunos que não possuíam meios digitais para acompanhar as aulas e ainda aqueles que ficaram desinteressados e realmente não queriam acompanhar a matéria e enviar as tarefas”, contou. A docente também destacou a falta de incentivo dos próprios pais. “A sociedade pensava que eram férias e não cobrou que seus filhos estudassem, de fato” comenta ela. Somado a isso, Sehnem destaca ainda que o que sobrecarregou a rotina dos professores foram “Os diversos cursos que as redes de ensino disponibilizavam para fazermos. Tínhamos que receber (às vezes, tentar decifrar o material) e avaliar as tarefas recebidas de todos os alunos.”

Essa exaustão foi compartilhada por Tatiana Klik, diretora do Porvir, uma plataforma de conteúdos e mobilização sobre tendências e inovações educacionais. Os professores estão cansados e muitos tiveram que se adaptar à nova rotina com o uso das tecnologias defendeu: “Também estão sobrecarregados e têm a angústia de ver que nem todos estão conectados. Porque ficou na mão dos professores essa responsabilidade. E isso é pesado”, explicou.

Klik também ressaltou, contudo, que pode haver uma valorização do professor, já que muitos pais precisaram ajudar os filhos na nova rotina de estudos em casa. Com os alunos também foi um desafio a “Falta do convívio. Essa troca e socialização”, segundo a diretora.

Na realidade, o cenário da Educação, que já era de muitas dificuldades, pode ser agravado. É a opinião de Ivan Gontijo Akerman, coordenador de projetos do Todos pela Educação,uma organização sem fins lucrativos composta por diversos setores da sociedade e com o objetivo de assegurar o direito à Educação Básica de qualidade. Akerman apontou três impactos:

“O primeiro é a queda nos indicadores de aprendizagem. No ensino remoto, se aprende menos e nem todos estão acostumados. O segundo diz respeito ao aumento da desigualdade. Estudantes mais ricos se aprofundaram melhor. E o terceiro impacto é o aumento do risco de evasão. O fechamento das escola quebra o vínculo”.

Esses mesmos desafios foram expostos por Ricardo Henriques, superintendente-executivo do Instituto Unibanco. O uso da tecnologia tem sido um desafio e continuará sendo, segundo ele. “Trata-se da adaptação no uso de tecnologias, não como alternativas, mas como ferramentas que façam parte do ano letivo”, comentou. Atrelado a isso, há ainda a evasão escolar em decorrência da crise econômica que estamos vivendo. “Com a queda brusca da atividade econômica, o desemprego aumentou e, consequentemente, pioraram as condições dos estudantes e de suas famílias”, completa Henriques.

Outro ponto que superintendente destaca é o aumento da desigualdade entre escolas privadas e públicas. “Pode haver uma precarização da oferta de aulas para dar conta das novas demandas de adaptação das escolas, em função da Covid-19, mas com um cenário de diminuição das receitas das escolas. O problema estrutural de desigualdade fica ainda mais em evidência”. Por isso, Henriques ressaltou “O esforço significativo de Estados e municípios para mitigar o efeito de suspensão das aulas”.

O ecossistema de impacto na Educação
E como o ecossistema de impacto pode contribuir para um cenário mais favorável? Mesmo o Terceiro Setor se aproximando do Poder Público é necessário muito diálogo para que projetos postos em prática possam contribuir na mudança da realidade e no impacto da Educação. Vale ressaltar que este é um problema estrutural profundo, que traz ainda as consequências de políticas de sucateamento da Educação pública.

Um dos focos do ecossistema de impacto tem sido a Educação Básica, segundo Ricardo Henriques. “O Terceiro Setor tornou-se parceiro do Estado na busca de melhores soluções para a pasta, a fim de otimizar recursos, definir e implementar políticas baseadas em evidências e, com isso, oferecer melhores condições de acesso e aprendizagem aos estudantes brasileiros”, afirma.

E, durante a pandemia, entre as iniciativas do Instituto Unibanco houve o desenvolvimento de ações de ajuda humanitária em três estados (Ceará, Minas Gerais e Rio de Janeiro), com foco no apoio às famílias em situação de vulnerabilidade e no fortalecimento de organizações sociais atuantes nesses locais, de acordo com Ricardo Henriques.

Já para Ivan Gontijo Akerman, a solução está dentro do governo, mas com o apoio de instituições. “O Terceiro Setor apoia escolas e Secretarias, que são beneficiadas com dinheiro privado e que tem essa função de apoiar o governo e trazer as ferramentas”, conclui. contudo, ele também contrapõe sobre as fragilidades do setor público. “Sabemos das potencialidade do setor público e de suas fragilidades”, ressalta.

Por sua vez, Tatiana Klik acredita no envolvimento da sociedade. “É muito importante que a sociedade se envolva. É necessário seja um trabalho coletivo, onde todos se envolvam com a escola”, explica. Klik ainda destaca que Educação não se faz sob quatro paredes e é possível explorar o aprendizado fora das escolas.

Agenda 2030 da ONU e os desafios na Educação
O compromisso diante das metas da Agenda 2030 da ONU será um desafio. “Olhando para o contexto brasileiro, para dar um salto na Educação é uma série de políticas, que precisam ser eficientes”, explica Akerman. O desafio na Educação é a desigualdade que o cenário agrava ainda mais, apontou Tatiana Klik. “Mesmo dentro da Educação pública existe muita desigualdade, depende da gestão, da rede e do bairro”, explica.

Ricardo Henriques, por sua vez, destacou uma política mais efetiva e transformadora: “Pensando em Brasil, a pandemia deixou mais visível a situação de vulnerabilidade da sociedade como um todo, não só a situação de pobreza, mas outras condições frágeis também”. Ele ainda explicou a importância da articulação da Educação com as demais áreas. “É necessário que se pense a política econômica alinhada à política social, o que requer uma requalificação da infraestrutura social, de modo a produzir uma visão integrada de áreas, articulando, por exemplo, as áreas da saúde, da Educação e da assistência social para atender a populações mais vulneráveis”, afirma.

Como proposta do avanço da Educação Pública no Brasil, Ricardo Henriques destaca: “Precisamos terminar de implementar uma série de importantes políticas públicas, como a reforma do Ensino Médio e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)”. Outras questões são importantes, na visão de Henriques, como “a formação continuada para professores, coordenadores e diretores escolares, além da aproximação entre as secretarias de Educação e universidades, para que a formação inicial seja mais próxima do que é necessário em sala de aula”.

Veja também:
Mozart Ramos: “O que difere um país de outro são as pessoas”

Relatar por que, para que, para quem?

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Vanessa Prata

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21/10/2020

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Relatar por que, para que, para quem ? Crédito: Andrea Piacquadio

A cena é comum em muitas organizações, principalmente aquelas menores ou menos maduras: chega o fim do ano – ou, às vezes, somente no começo do próximo – e alguém lembra que é necessário fazer o relatório de atividades. Correria daqui e dali para juntar informações, selecionar fotos, depoimentos, escrever o texto, diagramar, revisar, mandar para a gráfica… Com um pouquinho de organização, sai no primeiro trimestre ainda, mais provável no segundo, quando não atrasa. Ao receber a publicação impressa e enviar para os parceiros e apoiadores, muitos elogios de que ficou linda! Mas a verdade é que praticamente ninguém lê (exceto quem produziu) – ao menos, não na íntegra.

Embora a ponteAponte já tenha feito relatórios de atividades para alguns clientes anos atrás, decidimos encerrar essa frente de atuação, pois somos cada vez mais críticos do modelo tradicional desses documentos, em que se produz uma linda “publicação de prateleira”, com alto custo, investimento de tempo e recursos, mas que será, no máximo, folheada e ficará esquecida até uma primeira faxina geral jogar no lixo (com sorte, irá para reciclagem).

Claro que reportar atividades, resultados, indicadores, demonstrações financeiras, entre outras informações, continua sendo essencial, especialmente para organizações da sociedade civil, que devem prezar sempre pela transparência, como mencionei em minha coluna anterior. A questão é como fazer relatórios mais inovadores, atrativos e úteis, que não sejam somente publicações “pro forma” e que de fato sejam lidos (ou vistos, já que entre as inovações há até relatórios em vídeo, um deles com um rap!*).

Para economizar dinheiro e recursos naturais, muitas organizações já estão optando por versões somente digitais dos relatórios, seja em formato PDF ou diagramados no próprio site. Ou ainda optando por versões mais resumidas, com infográficos ou sumários executivos. Se a economia de recurso não for a questão principal, mas, sim, a atratividade do relatório, este pode ser incorporado a um brinde, como uma agenda (recebemos um relatório nesse modelo, há alguns anos, da ImageMagica), o que pode garantir uma “vida útil” maior ao relatório – se bem que ninguém mais usa agenda de papel… A opção pelos vídeos também não é exatamente barata, mas tende a atrair mais a atenção, desde que sejam curtos! E que tal inovar e fazer um relatório como uma história em quadrinhos? Ainda não vi!

Independentemente do formato, no entanto, o que quero reforçar aqui é a importância do processo de reflexão interna ao longo da elaboração do relatório, ou melhor, ao longo de todo o ano.

Acreditamos que um relatório de atividades não deve ser feito às pressas, somente para prestar contas aos patrocinadores ou à própria sociedade, nem deve ficar restrito à área – por vezes, a uma pessoa só – de comunicação.

Dentro do possível e da realidade de cada organização, sugerimos que toda a equipe seja envolvida no processo, cada um com sua expertise, num processo fluido de comunicação e alinhamento internos. Sugerimos ainda que a elaboração do relatório aconteça ao longo do ano, isto é, que os dados sejam coletados regularmente, que os indicadores sejam monitorados e discutidos com frequência, até para permitir mudanças de rota, se necessário. Que fotos, vídeos e depoimentos já sejam pré-selecionados e arquivados, de uma forma que seja fácil recuperar depois, que os parceiros sejam consultados para sabermos o que eles gostariam de ver no relatório…

Enfim, que ao final do ano seja necessário somente fazer o fechamento e não começar do zero. E, principalmente, que o produto finalizado não fique somente na prateleira, mas que sirva para, de fato, comunicar e engajar.

*A incubadora estadunidense American Underground inovou ao lançar seu relatório de 2016 em vídeo com um rap (em inglês).

O relatório 2019 da SulAmérica também é um vídeo protagonizado por beneficiários, colaboradores e corretores.

Outras empresas e organizações também vêm lançando vídeos curtos como complemento do relatório em si.

A alimentação dos brasileiros sofre alterações na pandemia

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Brenda Xavier

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19/10/2020

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alimentação — Fome, preocupação com a quantidade e a qualidade dos alimentos é uma das realidades que os grupos em situação de vulnerabilidade enfrentam. Crédito: Equipe de Arte Aupa

A pandemia causada pelo novo Coronavírus trouxe um aumento relevante na quantidade de pessoas que estão passando fome ou ainda que estão expostas à insegurança alimentar e nutricional, segundo a ONU. Com isso, podemos destacar as propostas do ODS 2, que trata de zerar a fome e promover agricultura sustentável. Este é um dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Organização das Nações Unidas (ONU). Até 2030, a ONU pretende acabar com a fome e garantir o acesso a alimentos seguros, nutritivos e suficientes.

A ONU projeta também adotar medidas para garantir o funcionamento adequado dos mercados de commodities de alimentos e seus derivados, e facilitar o acesso à informação de mercado, inclusive sobre as reservas de alimentos, a fim de ajudar a limitar a volatilidade extrema dos preços dos alimentos.

A fome voltou a crescer no Brasil e a quantidade de pessoas que estão nessa situação aumentou 43,7% em cinco anos, ainda segundo o IBGE. Entre 2017 e 2018, o nível de segurança alimentar dos domicílios caiu abaixo do nível registrado em 2004. A pobreza extrema também registrou crescimento durante a pandemia, além do alto índice do desemprego.

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Em 2019, 43,1 milhões de pessoas no Brasil consumiam menos calorias do que o necessário para uma vida saudável. Para comparação: em 2016, o número era de 37,5 milhões. Ou seja, houve alta de 13% em três anos, afetando cerca de 5,6 milhões de brasileiros, de acordo com o relatório O Estado da Segurança Alimentar e Nutrição no Mundo 2020 (State of Food Security and Nutrition – SOFI), da FAO/ONU.

Para Felipe Gasko, engenheiro ambiental e co-fundador da duLocal, startup de gastronomia orgânica, a procura por alimentos orgânicos aumentou com a pandemia. Ao mesmo tempo, as pessoas estão se preocupando mais com a qualidade dos alimentos. Vale dizer que a maioria dessas pessoas se concentra nas classes Ae B. “Com a pandemia, a quantidade de pedidos de comida por delivery aumentou muito e isso fez com que as pessoas consumissem mais alimentos de pior qualidade”, conta Gasko.

De acordo com a Associação de Promoção dos Orgânicos (Organis), durante a quarentena, a procura por alimentos orgânicos cresceu 55%.

O consumo de alimentos saudáveis diminuiu durante a pandemia, segundo um estudo feito pela Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), realizado em parceria com a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Além disso, dos 68,9 milhões de domicílios do país, 36,7% estavam com algum nível de insegurança alimentar, atingindo, ao todo, 84,9 milhões de pessoas entre 2017 e 2018, ainda segundo o IBGE.

Gasko explica que a insegurança alimentar existe em duas dimensões: abastecimento e renda. A população vulnerável não tem renda para comprar alimentos na quantidade certa e também não consegue prezar pela qualidade, então acaba consumindo alimentos industrializados. “Falta também a informação de ir com R$20,00 para a feira e priorizar frutas, legumes e verduras, ao invés de alimentos de rápido preparo”, avalia ele. O engenheiro ambiental explica que “Isso poderia ser resolvido com o pequeno agricultor vendendo direto para o consumidor final, pois, assim, ambos sairiam ganhando, pagando menos e o consumidor periférico começaria a ter mais acesso a alimentos naturais, sem agrotóxicos”. Além de uma alimentação mais saudável, Gasko conta que o consumo de alimentos orgânicos ajuda ainda na preservação do meio ambiente.

Para Barbara Lopes, diretora de invenções do Instituto EcomAmor, ONG que promove ações para conscientização sobre cidades sustentáveis, um dos problemas da insegurança alimentar é a falta de Políticas Públicas que não apoiam o acesso à alimentação saudável. “As pessoas precisam diminuir o consumo de alimentos industrializados e serem informadas sobre o que é um alimento natural, pois, nas classes mais baixas falta o acesso a esses alimentos por causa dos preços elevados. Precisamos apoiar o produtor local”, enfatiza Lopes.

A diretora do Instituto EcomAmor acrescenta que é preciso melhorar as Políticas Públicas para fortalecer a informação e educação. “Esse acesso à conscientização precisa ser feito além das escolas e empresas, mas também no SUS para trazer informação alimentar e combater a desnutrição e principalmente, a fome”, relata Lopes.

Obesidade x fome
Segundo o estudo Implicações da Pandemia Covid-19 Para a Segurança alimentar e Nutricional no Brasil (2020), além da fome, há ainda o risco de sobrepeso e obesidade, pois as pessoas em isolamento tendem a comer mais e ingerir alimentos mais calóricos. A desnutrição, o sobrepeso e a baixa ingestão de micronutrientes, como ferro, cálcio e vitaminas causa doenças, ainda de acordo com estudo. Atualmente, 55,7% da população adulta do Brasil está com excesso de peso e 19,8% está obesa, de acordo com a Pesquisa de Vigilância de Fatores de Risco e Proteção para Doenças crônicas por Inquérito Telefônico (Vigitel).

Maurício Almeida Prado, diretor executivo do Plano CDE, relata que a questão da obesidade de um lado e a fome de outro acontece no Brasil devido à falta de cultura que as pessoas não recebem em relação a como se alimentar de forma mais saudável. “Não necessariamente quem está entrando no grau da obesidade está comendo mais do que quem está passando fome. Isso acontece porque as pessoas se alimentam de forma errada. Já a questão da fome pode ser explicada pela renda informal de pessoas vulneráveis”, salienta Prado.

Alta de exportação e desabastecimento interno
O aumento das exportações de alimentos, a alta do dólar e a maior demanda interna, em decorrência da pandemia do Coronavírus, estão causando alta no preço dos alimentos básicos. Segundo pesquisa feita pelo IBGE, a prévia da inflação oficial brasileira avançou 0,45% em setembro, devido à alta dos preços dos alimentos. Os valores dos alimentos e das bebidas pressionaram o indicador com a maior alta (1,48%), segundo o instituto.

Prado destaca que a alta no valor do arroz, por exemplo, pode ser explicada pela alta no consumo. Pessoas que viviam em situação de vulnerabilidade quando se depararam com o Auxílio Emergencial, começaram a ter condições de comprar alimentos básicos. “Outro fator que influenciou no aumento dos alimentos, foi a alta do dólar. A moeda valorizada incentiva os produtores a exportarem o produto e, consequentemente, encarecer a venda para o próprio país”, explana o executivo.

Clique nos botões a seguir e conheça mais sobre o “Guia alimentar para população brasileira” e a “Nota Técnica nº 42/2020/DAEP/SPA/MAPA”.

O diretor executivo do Plano CDE conta que uma saída para essa alta nos alimentos seria o governo bancar a diferença do valor dos alimentos para não ser exportado e valorizar o mercado. “A questão da fome ter voltado a assombrar os brasileiros gira em dois pontos: o primeiro é por causa da economia, que não cresce desde a crise de 2015, onde o Brasil gastou demais e agora estamos sem dinheiro, e o segundo é pela falta de aposta do governo em problemas sociais”.

Por sua vez, Gasko destaca que as classes altas estão comendo bem: se preocupando com qualidade da alimentação, cozinhando sua própria comida e apostando nos orgânicos. Já os mais pobres estão trocando o frango pela salsicha, devido à queda na renda e ao aumento nos preços – afinal, o percentual de renda interfere muito na quantidade e na qualidade alimentação, ainda segundo o co-fundador da duLocal.

Segundo Prado, a alta nos preços dos alimentos impacta mais as vidas das pessoas mais vulneráveis, pois quanto mais vulnerável é uma família, menos alimentos essas pessoas consomem – e os alimentos ingeridos costumam ser de menor qualidade. A inflação interfere no bolso desses cidadãos, fazendo com que a maior parte da renda seja gasta com alimentos. “A renda informal e o desemprego afeta a insegurança alimentar dos brasileiros e os programas Bolsa Família e Auxílio Emergencial ajudaram a amenizar esse problema social. Mas a maior parte desse dinheiro está sendo usado pelas classes mais baixas para compra de alimentos. A perda desses benefícios pode agravar esse problema de insegurança alimentar”, enfatiza Maurício.

Crianças na pandemia
A ONU pediu que os governos implementassem medidas a favor da população escolar, a qual as famílias que têm mais dificuldades em acessar alimentos, fossem amparadas pelo apoio nutricional que os programas de alimentação escolar garantiam nas escolas. As recomendações para minimizar o impacto gerado pelo fechamento de programas de alimentação escolar na segurança alimentar devem ser decididas por cada país. Algumas cidades adotaram o programa chamado Bolsa Alimentação, que já está liberado.

O governo, por sua vez, sancionou a Lei 13.987/2020, que garante a distribuição dos alimentos da merenda escolar às famílias dos estudantes que tiveram suspensas as aulas na rede pública de Educação Básica devido à pandemia.

Tal quadro se formou com o fechamento das escolas, as crianças que faziam a maior parte das refeições na instituição de ensino, ficaram em uma situação vulnerável e delicada. “Cada criança é mais uma pessoa para se alimentar em casa e, muitas vezes, a família não tem condições de alimentar mais uma pessoa. Algumas prefeituras deram um benefício financeiro para ajudar na alimentação das crianças, por exemplo”, elucida Prado.

Claudia Maria Ribeiro, de 42 anos, é recepcionista de loja e mãe de Ezequiel Felício, de 7 anos. Ele é aluno do primeiro ano do Ensino Fundamental na Escola Estadual José Nascimento, localizada em São Paulo. Segundo Ribeiro, Ezequiel não fazia as refeições na escola e ela não conseguiu receber o benefício Bolsa Alimentação (no valor de R$ 55,00), onde crianças da rede pública estão sendo beneficiadas para manter o acesso à alimentação. “Eu prefiro que as aulas só voltem depois de uma vacina, pois criança não sabe seguir as regras do distanciamento social sem um adulto por perto o tempo todo”, relata Ribeiro.

Com a pandemia, a Ribeiro se deparou com o ensino on-line, onde precisou alfabetizar seu filho. “A escola manda as atividades semanalmente, mas além de passar essas lições, eu aplico outras mais aprofundadas, pois vi que as mães dos coleguinhas da escola do Ezequiel, não estavam conseguindo alfabetizar os filhos e com isso, eu fiquei com medo que meu filho perdesse o ano”, explica a mãe.

De acordo com a Secretaria Municipal da Educação de São Paulo, 353 mil estudantes receberam um cartão alimentação para suprir a falta de merenda.

A insegurança alimentar é um drama vivido por brasileiros que se encaixam nas classes mais baixas e a pandemia causada pelo Covid-19 pode aumentar o índice deste problema. Até 2030, o ODS 10, que trata da redução de desigualdades, projeta alcançar e sustentar o crescimento da renda dos 40% da população mais pobre a uma taxa maior que a média nacional. Resta saber como será este desenvolvimento no Brasil.

Interpreendedorismo

Por

Marcio Santos

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16/10/2020

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interpreendedorismo — Crédito: Equipe de Arte Aupa

“Somos mais cooperativos e menos egoístas do que a maioria acha. A organização deveria ajudar todos a dar vazão a esse sentimento de colaboração”.
Yochai Benkler

A pandemia causada pelo Coronavírus fortaleceu movimentos sociais de ajuda e relacionais de negócios, com objetivo de assegurar as condições básicas da vida e da manutenção dos negócios. Observando tais movimentos, percebemos a verdade enunciada por Yochai Benkler (Professor de Direito da Universidade de Harvard), conforme expressão que introduz este artigo.

Num breve olhar para a História, podemos entender que o empreendedorismo sempre fez parte da vida humana. O termo francês entrepreneur (em português, empreendedor) é aplicado à pessoa que assume riscos e começa algo novo. Ao longo do tempo, o termo foi direcionado aos seguintes grupos:
– Aqueles que gerenciavam projetos (entre os séculos V e XV).
– Aqueles que que assumiam riscos (no século XVII).
– Aqueles com características comportamentais empreendedoras (entre os séculos XIX e XX).

Não há consenso sobre o conceito de empreendedorismo, tanto como área de estudo de negócios, quanto enquanto atividade desempenhada pelas pessoas. Contudo, a partir do contexto apresentado, é possível destacar três elementos fundamentais: a pessoa que empreende, fatores sociais e econômicos e inovação.

No Brasil, mais de 10 milhões de negócios são constituídos por microempreendedores individuais, micro e pequenas empresas. As micro e pequenas empresas têm atuação muito forte em atividades do comércio e dos serviços, correspondendo à participação de 30% do PIB nacional. Por isso, são fundamentais nos contextos sociais e econômicos do país.

A pandemia de Covid-19 acentuou os olhares de empresas e investidores brasileiros e estrangeiros às pessoas que empreendem e aos micros e pequenos negócios, em especial de territórios periféricos. Reuniões empresariais e de investidores, encontros de empreendedores, lives e fóruns foram realizados para discutir ações que pudessem ajudar pequenos empreendedores a se manterem vivos. Foram estabelecidas conexões entre grandes e pequenas empresas, bem como entre os próprios microempreendedores individuais, micros e pequenos negócios. Percebeu-se também que foram disponibilizadas recursos financeiros, espaços em plataformas para comércio on-line, além das estratégias de divulgação, em diversas mídias, de produtos e serviços dos pequenos empreendimentos.

Os olhares e as ações em socorro aos pequenos negócios tinham como premissa a possibilidade do fluxo econômico, com a sobrevivência da maior quantidade possível desses negócios – reconhecendo-se a possibilidade de falência de muitos empreendimentos. Conforme pesquisa realizada pelo IBGE e publicada em 16 de julho, 716.000 empresas fecharam as portas, sendo que 522.000 declararam que a situação foi provocada pela pandemia. Os setores mais impactados foram comércio (39,4%) e serviços (37%). A pesquisa mostrou ainda que 99,8% dos pequenos negócios não voltarão a abrir as portas após a pandemia.

Ajudar pequenas empresas é esforço que impacta positivamente a vida de muitas pessoas e, de alguma forma, colabora para o fluxo econômico e financeiro do país. Entender as pequenas empresas como custo é de uma ignorância horrível, sustentada por arrogância e prepotência.

Desse modo, reforço o entendimento de que o empreendedorismo é motor do desenvolvimento social e econômico.

Diante da amplitude dos contextos que atinge todos os empreendedores, torna-se fundamental conceber o interpreendedorismo, como a aplicação de ações de parcerias estratégicas entre empreendedores, com objetivos comuns, para manutenção, posicionamento e evolução dos negócios, possibilitando a geração de impactos positivos de sustentabilidade social, econômica e ambiental. Este termo foi criado a partir das observações da Emperifa, de modo a expressar a relação existente entre os empreendedores neste período da pandemia.

O interpreendedor é a pessoa física que empreende, seja ele microempreendedor individual, micro e pequeno empreendedor, ou ainda empreendedor de médio e grande porte interessado em estabelecer parcerias, em relação ganha-ganha. O intuito é elaborar, a partir da cooperação, ações estratégicas capazes de agregar valor aos negócios, com diferenciação ou inovação, gerando resultados sustentáveis social, econômica e ambientalmente.

A partir da experiência de atuação com pessoas que empreendem, principalmente nas periferias da cidade de São Paulo, ficou muito evidente o movimento interpreendedor. O Comitê de Negócios de Impacto da Zona Leste foi constituído sob as bases deste conceito, aliás.

Desse modo, destacam-se alguns fatores-chave de sucesso para o interpreendedorismo: como a valorização da pessoa que empreende, a relação ganha-ganha entre os interpreendedores, a aplicação dos princípios fundamentais de gestão de negócios e da criatividade e a relevância das ideias, ações e soluções criativas, além do espírito de liderança. Um conceito que pode contribuir com o desenvolvimento social e econômico, principalmente dos territórios periféricos do Brasil.

Referências:
BENKLER, Yochai. O gene altruísta. Harvard Business Review: julho 2011, p.41.
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

Este texto é de responsabilidade do autor e não reflete, necessariamente, a opinião de Aupa.

Mozart Ramos: “O que difere um país de outro são as pessoas”

Por

Angelica Weise

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14/10/2020

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Mozart Ramos é enfático: “O Brasil precisa aprender com o próprio Brasil”. Ele é professor e ex-reitor da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e tem uma trajetória de mais de quatro décadas destinada à Educação. Neste especial “Educação na pandemia”, o educador defende que o Brasil precisa investir fortemente na formação de professores e gestores escolares, com foco na aprendizagem dos estudantes. Mozart ainda destaca a necessidade de criação de uma agenda positiva e de se buscar alternativas como forma de superar a crise.

A importância da continuidade política também é um dos pontos abordados por Ramos. Por exemplo, em Pernambuco, no que diz respeito ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), o estado conseguiu saltar da 21ª colocação, em 2007, para o primeiro lugar, em 2015.

Sobre o ecossistema de impacto, Ramos afirma que o Terceiro Setor vem investindo dinheiro na Educação e destaca que: “A Educação é o vetor essencial para o desenvolvimento sustentável de cada país”.

A seguir, confira a entrevista com Mozart Ramos sobre sua carreira, os impactos da pandemia na Educação, os desafios e a polêmica sobre o Fundeb.

AUPA – Você estudou em universidades públicas e trabalha em uma hoje. Como vê a relação entre ciência, inovação e a busca por investimentos?
Mozart Ramos – Toda a minha formação foi na universidade pública e na carreira pública também. Me formei na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), onde também fui reitor. Por 13 anos, trabalhei com o Terceiro Setor, no Todos Pela Educação e no Instituto Ayrton Senna, e, a partir de janeiro deste ano, eu assumi a Cátedra Sérgio Henrique Ferreira, do Polo do Instituto de Estudos Avançados de Ribeirão Preto (IEA-RP) da Universidade de São Paulo (USP). Naturalmente, o que fica evidente é que qualquer país que quer ser protagonista precisa investir em Educação. O país deve levar a sério a Educação Básica, porque o que difere um país de outro são as pessoas. Então, é preciso formar os jovens na Educação Básica. Porém, Temos uma Educação Básica sem qualidade na aprendizagem. Por isso, é fundamental que a universidade pública também entenda essa importância, equilibrando esse trabalho. E a universidade pública precisa olhar para a Educação Básica, que precisa ser de mais qualidade, para que os resultados lá no topo se realizem.

Aupa – Você trabalhou com inovação e articulação no Instituto Ayrton Senna. O que pode comentar sobre a atuação do ecossistema de impacto? O que este setor pode melhorar?
Mozart Ramos – O Terceiro Setor vem conseguindo cumprir um papel estratégico na Educação. No próprio Instituto Ayrton Senna se costuma dizer com muita frequência que se trabalha com inovação. E inovação é tudo, pois ela empurra para a fronteira do conhecimento. Por isso, é preciso ter capacidade de resposta mais rápida na universidade. E o Terceiro Setor vem investindo dinheiro na Educação, como a Fundação Lemann e o Itaú Social. O Terceiro Setor ocupa espaço estratégico na tomada de decisões.

Aupa – Acha que, após a pandemia, a população, no geral, se mostrará mais interessada na pesquisa?
Mozart Ramos – A questão da ciência foi bastante ressaltada. Ela pode ser fundamental para problemas ideológicos e de outras vertentes, afinal desempenha um papel relevante. Por isso, a produção da vacina e o monitoramento do desenho da pandemia ganharam relevância – e, de fato, os governantes viram como estratégia do país. Mas estamos vendo o governo do Estado de São Paulo tomando uma decisão contrária. Eu represento a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), então olhamos a ciência mostrando um papel importante e o governo do estado tomando uma decisão de tirar dinheiro da ciência e da universidade pública. Essas coisas são incongruentes.

Saiba mais: no dia 8 de outubro, o Conselho de Reitores das Universidades Estaduais Paulistas (CRUESP) informou que o governo do Estado de São Paulo excluiu as universidades estaduais paulistas e a Fapesp do PL 529/2020, que previa o recolhimento de seus respectivos superávits financeiros ordinários, referentes ao ano de 2019. Leia o comunicado completo aqui.

Aupa – Pensando na agenda 2030 da ONU, qual ação focaria no que diz respeito à Educação e à infância?
Mozart Ramos – A primeira infância ganhou relevância mostrando que essa faixa etária é fundamental para o desenvolvimento pleno da criança. A própria creche tem recebido atenção e qualidade, acerca daquilo que é oferecido. No passado, a creche era assistência social. Hoje, o cuidar é o binômio central para o desenvolvimento da criança. Então, a qualidade do ensino que tem a ver com a agenda brasileira. O país colocou as crianças na escola sem qualidade. Como colocar qualidade e quantidade? A educação é o vetor essencial para o desenvolvimento sustentável de cada país. A Educação tem capilaridade com outros elementos como trabalho, renda, desempenho social e saúde. Por isso, a Educação é central.

Aupa – Em outras entrevistas, você já falou sobre a importância de melhorar a qualidade da Educação Básica e que “só botar para dentro da universidade não basta”. Poderia falar mais sobre essa relação, por favor?
Mozart Ramos – No Brasil, de cada 100 alunos do Ensino Fundamental, metade chega ao Ensino Médio. Dos que concluem o Ensino Médio, apenas nove aprenderam o que se espera em Matemática. Isso tanto em escola pública quanto na particular. Por isso, a própria universidade fica com a qualidade comprometida. São universidades sem alunos preparados. A universidade precisa entender que isso respinga na sua qualidade. Há um estudo do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) sobre o acompanhamento de estudantes do ensino superior. De cada 100 estudantes que começou em 2010, 57 abandonaram a universidade. Ou seja, aquele problema de Educação Básica, nós temos no Ensino Superior, consequentemente. Parte disso tem a ver com a Educação. O Brasil precisa olhar para toda Educação ou o país não terá um desenvolvimento sustentável no cenário mundial. Tudo está relacionado com a qualidade da Educação oferecida.

Aupa – Em um artigo, você afirma: “Para resolver problemas complexos, é importante haver o compromisso entre pessoas e instituições de diferentes setores na construção de uma agenda comum”. Você poderia falar mais a respeito, por favor?
Mozart Ramos – O mundo traz muitas incertezas e o grande desafio de viver nesse mundo é produzir inovação a partir de problemas complexos e trabalhar em colaboração, em redes colaborativas. Ninguém resolve nada sozinho. Hoje, trabalhar em rede é central para resolução dos problemas. E como enfrentar problemas complexos com muitas incerteza? Você tem hoje uma sequência de complexidade cada vez maior. É necessário trabalhar de forma colaborativa e com pessoas que desempenham sua competência. Trabalhar em equipe, com criatividade e ter pensamento crítico é fundamental para isso.

Aupa – O que acha das startups de tecnologia voltadas à Educação, que auxiliam os educadores e as redes de ensino? Como enxerga as possibilidades de uso de tecnologia e onde elas estão disponíveis para a efetiva incorporação em seus processos educacionais?
Mozart Ramos – Em primeiro lugar o mundo não é digital. A tecnologia é um meio importante para vivermos. No caso, as startups produzem conhecimento e elas têm flexibilidade. Você não inova quando acerta tudo. As startups têm capacidade de desenhar a tecnologia em aspectos digitais e isso em várias áreas, como a Educação, dentre outras.

Aupa – Apesar da satisfatória presença de comunidades de empreendedorismo tecnológico em sua extensão territorial, ainda existe elevada concentração no Sul e no Sudeste. Como pode ser feita essa articulação entre empreendedores, grandes empresas, sociedade e instituições governamentais são beneficiadas.
Mozart Ramos – O Brasil é assimétrico. Há muita desigualdade. E isso ficou evidente na pandemia. As escolas privadas assumiram rápido o protagonismo. E essa assimetria se observa no país em várias áreas. Na Educação, na economia e na centralidade das regiões Sul e Sudeste. Todavia, começamos analisando algumas outras linhas de frente. Em Recife, o Porto Digital é referência para o mundo. E o Ceará é exemplo na educação infantil. É preciso olhar o país de forma mais sistêmica.

Aupa: Poderia falar sobre o Fundeb e as polêmicas sobre onde esse dinheiro será aplicado?
Mozart Ramos: O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) ainda está tramitando. O Fundeb tem sua característica e é um financiamento da Educação Básica central para a maior parte dos municípios e para tornar mais equânime a oferta educacional. Dessa forma, o Fundeb foi central para valorizar o professor. O novo Fundeb também aumenta dos atuais 10% para 23% a participação da União no Fundo. Será elevada de forma gradual: em 2021 começará com 12%; passando para 15% em 2022; 17% em 2023; 19% em 2024; 21% em 2025; e 23% em 2026. Isso amplia a participação do Governo Federal. E tem a novidade dele ser melhor distribuído, quando se olha, por exemplo, os municípios.

Aupa – Você já falou de modelos e estratégias bem-sucedidas de municípios de pequeno e médio portes, que, muitas vezes, com verbas escassas, obtêm resultados surpreendentes. Por que é difícil esses modelos se espalharem pelo Brasil?
Mozart Ramos – Porque tem características próprias. Por exemplo, no Ceará é um trabalho de muitos anos e que fez a diferença. O Brasil precisa aprender com o próprio Brasil, e isso já está acontecendo, com as escolas de tempo integral. Já há experiência, mas precisa de escala. Infelizmente, o país sofre com o descuidado das Políticas Públicas a cada governo. É preciso mobilizar a sociedade e trabalhar com evidências.

Aupa – Como enxerga o ecossistema de impacto no cenário da Educação, especialmente projetos de expansão dos negócios locais?
Mozart Ramos – Tudo tem a ver com Artigo 205 da Constituição Federal do Brasil. A Educação é dever do Estado e da família. É necessário que a Educação se desenvolva em colaboração com a sociedade, oferecendo iniciativas, seja de uma organização social ou não. Veja só: de cada 100 jovens, só 25 vão para o Ensino Superior! E também contribuir no campo cultural. Essas iniciativas fundamentam a ciência, a cultura e a inovação para o desenvolvimento pleno de nossa juventude. Essas iniciativas complementam onde o Estado não chega.

Não podemos esquecer que, para o enfrentamento da Educação, a qualidade do professor é muito importante – afinal, tudo passa pelo professor. É necessário a valorização do docente e que ele tenha as condições de trabalho para desenvolver todo o seu potencial. Temos que colocar a figura do professor central nesse cenário. Sem esse conhecimento não tem como ele ensinar. Após ser protagonista, se precisa de ciência, mas se precisa também de um professor bem formado. Um professor valorizado para que seus alunos possam se desenvolver.

Impacto no Pantanal

Por

Allan Brito

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12/10/2020

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capafim — Ação Amparo Silvestre. Crédito: Pedro Beck

O Pantanal nunca queimou tanto. Em 2020, o fogo já incinerou 3,4 milhões de hectares. Cada hectare corresponde aproximadamente ao tamanho de um campo de futebol oficial. Em 2019, no mesmo período, o fogo alcançou menos da metade dessa extensão: 1,5 milhões de hectares. Essa crise atingiu mais de duas mil espécies de plantas diferentes. Também impactou mais de mil espécies variadas de animais. São números que impressionam. Mas falar só de números não basta. É preciso contar histórias para entender o tamanho real dessa tragédia.

No Mato Grosso, na comunidade de Barra do São Lourenço, uma queimada atingiu dezenas de casas. Enquanto tentava fugir, uma criança de 2 anos caiu no rio e morreu. O corpo só foi encontrado dois dias depois. Portanto, em pouco tempo, os pais perderam a casa e um filho. Agora tentarão reconstruir a vida de forma dramática.

Mas eles contarão com uma ajuda importante: o Projeto Comitiva Esperança acompanhou o caso e está agindo de diferentes formas na região. Começou em março, distribuindo proteção para Covid-19. E agora já trabalha em diversas frentes. “A gente precisa se unir nesse momento para começarmos a construção de abrigos emergenciais. É mais uma necessidade que vai surgir”, conta Beatriz Coelho, co-fundadora do projeto. “Comitiva Esperança” é uma música de Almir Sater, que pertence à cultura pantaneira.

Ouça a canção que inspirou a Comitiva Esperança.

A letra fala de um coletivo que chega para animar diversas regiões. “Queremos passar esse sentimento para as pessoas, para elas se sentirem abraçadas em um momento de dificuldade”, explica Beatriz, que é dona da Angí, uma empresa que produz chocolates orgânicos e veganos. Ela ficou mais preocupada com o Pantanal depois que ouviu os relatos do amigo João Mazini, que foi até Campo Grande quando a pandemia de Covid-19 estava começando. Comunidades pobres, que viviam basicamente do turismo, estavam ficando isoladas e sem assistência.

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A Comitiva Esperança começou a ajudar com informações, máscaras, itens de higiene e alimentação. Eles organizam recursos para fazer essas doações. Só não podem doar álcool, por preocupação com dependentes alcoólicos. Ainda assim, o controle da Covid-19 tem sido bem sucedido, principalmente por acontecer em regiões que têm pouco contato externo.

Mas depois começaram as queimadas, que fugiram do controle. Novas dificuldades surgiram, assim como novas histórias tristes. “Ainda estamos na contenção de danos. Há famílias que perderam tudo. Tiveram até balsas queimadas. Então, colocamos entre as nossas demandas comprar novas balsas. Estamos vendo a questão do saneamento básico também. As pessoas moram sem caixa d’água. Vivem com tambores de 200 litros abastecidos por um caminhão pipa, mas não tem abastecimento com frequência. E essas pessoas estão respirando fumaça. É fuligem preta. Eu passei um final de semana no pantanal, respirando essa fumaça e, quando voltei, estava rouca, com sensações de tontura e passando mal. Imagina o impacto para quem vive lá todo dia”, relatou Beatriz.

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Flora e fauna
Flávia Altenfelder Santos também enfrentou fogo e fumaça de perto. Ela fez parte de uma pequena equipe que combateu um incêndio de grandes proporções no interior de São Paulo. Foram só 11 pessoas inicialmente, com pouco ou nenhum treinamento, tentando apagar chamas que não paravam de se espalhar. Durante quase uma semana de trabalho árduo, as pessoas acumularam dor no peito, dor nas costas, arranhões e outros ferimentos leves. O problema só foi resolvido por causa da ajuda de um helicóptero. Flávia é gestora de comunicação de um projeto de agricultura sustentável, a Fazenda Malabar.

As plantações ficam em uma tríplice fronteira entre Campinas, Itatiba e Morungaba. “O fogo chegou em uma mata mais rala e mais bloqueada. O parecer do Corpo de Bombeiros é que ele só seria apagado com helicópteros, mas toda frota estava em Águas de Prata, onde tinha outro incêndio. Por sorte, um vizinho nosso se ofereceu para bancar um helicóptero e apagar o fogo por horas. Sem isso não teria apagado, porque eram muitos cipós e matas íngremes”, explica Flávia.

Questionada qual foi a principal consequência para a agricultura, Flávia explicou que não é algo visível imediatamente. “A nascente de um rio, que já está em uma área de muita urbanização, sente isso e passa a secar com o passar do tempo. São danos muito mais ecológicos do que diretos. Precisamos tomar atitudes, como fazer reflorestamento, para ter água daqui a 10 anos”.
A ONG Ampara Silvestre organizou uma “vaquinha” para ajudar apenas nas questões relacionadas ao Pantanal. A meta era arrecadar R$1,1 milhão e foi atingida com sobras, pois já somou R$2 milhões. Mas a ONG continua recebendo doações, pois planeja ampliar as ações no Pantanal. A doação pode ser feita no site Ampara Animal. A Comitiva Esperança também recebe doações para compras de cestas básicas e outros itens, que são entregues aos moradores de regiões isoladas do Pantanal.

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Uma publicação compartilhada por Eduarda Fernandes (@paantaneira) em 28 de Set, 2020 às 3:48 PDT

Retirada de animal de área queimada.Crédito: Pedro Becker

Animais se refugiando no lago. Crédito: Pedro Becker

Ação Ampara Silvestre. Crédito: Marcela Becker

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“Os vídeos da Duda (Eduarda Fernandes) chegaram ao nosso veterinário, Jorge. E ele já atuou na região. Então, perguntou se podia ir até lá como voluntário, com a Ampara bancando os custos. Ele foi e percebeu que a situação era grave. Então começamos a atuar em resgates de animais”, explicou Marcele Becker, uma das donas da ONG, que organizou um financiamento coletivo para ampliar o atendimento no Pantanal.

Marcela explica as dificuldades de atendimento aos animais: “Duas onças resgatadas tiveram que ser levadas para Goiás. Antas estão em uma universidade, que não é o local adequado. A gente sente falta de um centro especializado para receber os animais”, conta ela. Outras duas dificuldades para quem atua na região são os acessos restritos, onde só é possível chegar de helicóptero, assim como a total falta de comunicação. “Não tem sinal. Enquanto estive lá, mal tive acesso ao telefone”, lembra Marcela.

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Apesar de todas essas dificuldades, o governo brasileiro demorou para agir. Marcela contou que Eduarda Fernandes pediu apoio às autoridades inicialmente, mas não foi atendida. Depois pediu ajuda a outras organizações de impacto social e começaram surgir resultados. As ONGs deram mais visibilidade para essa causa, as imagens passaram a aparecer nos jornais e finalmente o governo começou a agir. “Hoje a situação está um pouco melhor, porque o governo ajuda com a Marinha e o Exército. Tem helicópteros e aviões jogando água, por exemplo”, comemora Marcela.

Mas nem toda ajuda do governo chegou ao Pantanal. O Auxílio Emergencial, criado para melhorar as condições dos brasileiros durante a pandemia, não foi entregue para muitos moradores da região. “A Comitiva Esperança tem zero ajuda do governo. E as pessoas não estão conseguindo o auxílio. Elas estão sendo assessoradas por nós e pelas igrejas para pedir. Mas não conseguem a aprovação. O meio rural está esquecido. São invisíveis sociais”, define Beatriz.

Anta em área de queimada. Crédito: Pedro Becker

Jacaré procurando abrigo em área de queimada. Crédito Pedro Becker

Ação Ampara Silvestre em área de queimada: Crédito: Pedro Becker

Ampara Silvestre em ação contra área queimada: Crédito Pedro Becker

Fazenda Malabar. crédito: Fazenda Malabar

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É assim a vida no Pantanal atualmente: sem ajuda do governo, muitas vezes sem casa e praticamente sem fauna e flora. A partir de setembro, a tendência é que as chuvas sejam mais comuns e, aos poucos, as queimadas vão diminuir. O Pantanal vai aparecer menos nos jornais. Mas os problemas não vão acabar. Não são apenas números. São pessoas, animais e plantas que precisam de mais cuidados.

Os impactos da fome

Por

Redação Aupa

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09/10/2020

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índice de fome — Crédito: gente pra brilhar

A cada grupo de 20 brasileiros, um destes indivíduos não tem acesso regular à alimentação básica. Segundo o IBGE, hoje há 10,3 milhões de brasileiros enfrentando a fome grave. Um problema que é crônico e, mais do que nunca, tem urgência para ser debatido.

Diante deste contexto e motivado pelo Dia Mundial da Alimentação Saudável, que ocorre em 16 de outubro, o Coletivo Banquetaço encabeça a campanha “Gente é pra brilhar, não pra morrer de fome”. Trata-se de uma aliança para firmar compromisso diante do enfrentamento da fome, unindo organizações do terceiro Setor e da sociedade civil.

Entre os dias 12 e 16 de outubro se iniciará a programação destes diálogos, com diversos seminários on-line e com a presença de cozinheiros, educadores, nutricionistas, lideranças religiosas e pesquisadores. Além disso, nos dias 17 e 18 deste mês acontecerá o “Marmitaço” em algumas capitais brasileiras, onde coletivos atuarão para a distribuição de marmitas. Algumas destas articulações foram montadas a partir do contexto da pandemia de Covid-19.Para mais informações, acesse o site oficial.

Ouça a canção que inspirou o nome da campanha.

O objetivo das ações é denunciar o avanço da fome no país e os desmontes de Políticas Públicas que contribuíram para o agravamento do quadro, além de fortalecer campanhas de arrecadação e ações solidárias que atendem pessoas em situação de vulnerabilidade social. Tudo para aumentar a discussão pública sobre a defesa da vida e do direito ao acesso à alimentação segura e de qualidade, envolvendo diversos setores da sociedade civil.

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Em cinco anos, o número de pessoas que em situação de fome grave no Brasil aumentou 43,7% e mais de um terço da população brasileira teve problemas para garantir alimentos em 2017 e 2018, como mostrou a Pesquisa de Orçamento Familiar (POF) apresentada mês passado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas (IBGE). Os dados da POF mostram que, no biênio 2017-2018, 36,7% dos domicílios tinham algum grau de fome, o que representa 84,9 milhões de pessoas. Desses, 10,9 milhões vivem em residências com fome grave, que significa pular refeição, deixar de comer para alimentar os filhos ou não comer por um dia por falta de acesso. O Norte e o Nordeste também mostram grandes reflexos desta crise. Mais da metade dos domicílios nordestinos, 50,3% informaram estar em situação de fome e 7,1% estavam em situação de fome grave. Na região Norte a situação também é bastante grave: 57% de residências estavam em alguma situação de fome, 10,2% em fome grave. #Genteprabrilhar #Fomenão #Marmitaço #comereumdireito

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Seu voto em 15 anos

Por

Ivan Zumalde

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07/10/2020

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Embora tenha sofrido um bombardeio ideológico na sociedade imediatista que vivemos, a palavra utopia sempre retorna quando refletimos sobre o que desejamos para o nosso futuro. Com campanhas municipais no centro do debate, a utopia voltou. Seja para querer passar a má fase que vivemos, seja para prometer o que não teremos.

O contexto polarizado do bem contra o mal reforça ainda mais o desgaste etimológico. A utopia pode servir aos que querem imaginar outro futuro, mas também aos distópicos que preferem crer que o ser humano deu errado. Ao meu ver, a definição mais apropriada e que cabe agora para tempos pandêmicos é a do jornalista e escritor uruguaio Eduardo Galeno: “A utopia serve para que eu não deixe de caminhar”.

Nesse caminhar, crio minha própria versão de utopia para essa coluna. Imagino um mundo com empreendedores periféricos em espaços públicos de poder. É arriscada a aposta, mas em meio à revolução do mundo do trabalho, meu chute diz que em 15 anos, ou algumas eleições, elegeremos uma mulher negra e empreendedora em algum cargo do executivo.

Seja pela representatividade identitária e popular da maioria, seja pelo discurso meritocrático de sucesso e superação, caminhamos para eleger personas que espelham ou lideram processo do nosso cotidiano e conjugam certos valores morais. É aí que está minha aposta em eleger mulher negra e empreendedora. Pulem as eleições passadas e rezemos pela democracia e para que passe logo essa crise.

A pseudo-lógica da minha utopia está baseada na possibilidade de caminharmos para algo híbrido entre trabalhador precarizado e empreendedor por necessidade. O corpo social majoritário deve ter representatividade parecida com esse perfil. E como é a economia que faz girar o mundo e, obviamente, a política e a sociedade. Meu palpite é que isso fatalmente deve influenciar nosso voto.

Elegeremos alguém que está fazendo hoje seu modelo de negócio socioambiental em alguma quebrada, de alguma grande metrópole brasileira e que tenha se apropriado (bem) das tecnologias de comunicação de massa. Não menos importante, urge oferecer hoje – e não deixar para daqui 15 anos – uma formação política consistente que possa dar respostas para a sociedade complexa.

Por dentro das trincheiras partidárias, esse tema ainda é uma distopia. Por dentro de fundações, aceleradoras e fundos, idem. O país sofre com o analfabetismo político nas elites, nas camadas médias e nas bases. Há muito trabalho a fazer e muitos riscos, se deixar a coisa pública na mão de aventureiros, sejam eles gestores empresariais ou ainda lideranças identitárias sem compreensão da luta de classes.

Mas, com a aposta feita, é hora de utopizar e caminhar.

Este texto é de responsabilidade do autor e não reflete, necessariamente, a opinião de Aupa.

Negócios de impacto: repensando termos e ações

Por

Angelica Weise

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05/10/2020

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termos-de-ação2 — Crédito: Equipe de Arte Aupa

Os negócios de impacto vêm ganhando visibilidade e contribuindo para repensar uma nova forma de fazer negócios. Em 2017, o setor captou cerca de US$114 bilhões no mundo todo, conforme apontou o Instituto de Cidadania Empresarial (ICE). Há muitos empreendedores sociais surgindo em todos os pontos do país, porém, em meio a esse crescimento, nem todos se reconhecem como negócios de impacto.

Surgem, assim, algumas perguntas. De que maneira é possível propor uma discussão acerca do ecossistema, repensando os termos e ações? E como não confundir com negócio social? Aliás, como mensurar importância de ter um olhar crítico sobre o impacto causado?

Não se trata de definir os negócios de impacto, muito menos afirmás-lo como uma grande tendência do futuro, mesmo que seja evidente o aumento da busca por empresas e negócios que se preocuparem com os seus impactos. Esse tipo de negócio tem a sua relevância em um contexto mais amplo e que está servindo de protagonismo de transformação social de muitos negócios, sejam eles locais ou não.

Enxergando os negócios de impacto
Os negócios de impacto podem atender diversas áreas, como a agricultura. Um exemplo é a Muda Meu Mundo, plataforma que desenvolve um trabalho de agroecologia com mais de 50 famílias de agricultores do Ceará. A plataforma surgiu em 2017 e, em 2019, mudou estratégias de planejamento, com previsão para expansão em 2021 para São Paulo.

E essa busca por negócios de impacto pode estar relacionada com questões que o mundo vive, explica Priscila Veras, CEO da Muda Meu Mundo. “Eu entendo que estamos tendo, sim, um crescimento de negócio de impacto no Brasil, e isso se deve desde questões delicadas a uma inquietação dessa geração”, destaca.
Um dos nichos que vem ganhando destaque e crescendo são os negócios periféricos, segundo o 2º Mapa de Negócios de Impacto.

De acordo com o estudo, é possível notar um fortalecimento dos negócios de impacto na periferia, sendo uma tendência para os próximos anos.

João Souza, diretor-fundador e head de Futuros Inclusivos do Fa.vela, uma aceleradora de negócios de base favelada no Brasil, que tem o objetivo de garantir a acessibilidade à inovação para os moradores locais, endossa o fortalecimento dos negócios periféricos. “Acreditamos que o futuro e a revolução do aprender e do ensinar está nas favelas, nas periferias e nas quebradas. Um celeiro de inovação social, impacto positivo e também um riquíssimo ecossistema de economia criativa”, ressalta.

Nesse contexto, os negócios de impacto periférico são capazes de reduzir desigualdades sociais e transformar realidades. Mas, mesmo diante de um exponencial crescimento, ainda não há reconhecimento por parte de quem empreende, segundo Ednusa Ribeiro, uma das fundadoras do Coletivo Meninas Mahin. Com a atuação a partir da periferia de São Paulo, mais precisamente a Zona Leste, o coletivo tem espaço de vendas e uma plataforma que estimula e possibilita o desenvolvimento de mulheres deste território como gestoras de negócio.

A empreendedora ainda aponta a dificuldade de muitos indivíduos não saberem o que são os negócios de impacto. “Não se trata apenas de fazer as pessoas entenderem que somos um negócio e que precisamos gerar renda. Nós geramos um impacto muito grande nas periferias paulistanas onde atuamos”, enfatiza.

Clique aqui para ler o especial “Uma possível história dos negócios de impacto”.

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Além da sociedade entender esse termo, Mariana Fonseca, cofundadora da Pipe.Social, também salienta a importância de ensinar mais sobre o tema e até mesmo sobre empreender. “É preciso ensinar mais, falar e entender as estratégias. Empreender no Brasil não é fácil. Não temos uma cultura empreendedora, não há formação e conhecimento sobre finanças”, comenta ela. “É necessário gastar um tempo apoiando esses empreendedores, para que eles tenham mais chance de desenvolver um negócio e encontrar a sustentabilidade financeira – e, assim, gerar impacto”, pontua Fonseca.

E como enxergar o campo de negócios de impacto como parte da sociedade civil? E mais: quando o emprego começa a gerar impacto? Ednusa Ribeiro destaca a importância da ação coletiva para responder tais questões: “O emprego começa a gerar impacto quando o ganho não é só individual ou apenas centrado na empresa. O impacto vem quando todos ganham”. A fundadora do Meninas Mahin considera ainda que a população, no geral, não está acostumada com a cultura empreendedora.

“A população está acostumada a ser só empregada. Vou trabalhar, ganho meu dinheiro e vou embora”, exemplifica. Para João Souza, é visível esse retorno dentro da própria comunidade. “O emprego começa a gerar impacto quando quem está trabalhando, empreendendo e comprando faz a grana girar dentro do seu próprio território”, explica.

Encontrar investidores nos negócios de impacto: um desafio
Para todo negócio, um investidor é sempre bem-vindo. É ele quem pode ajudar o empreendimento a sair do papel. Mas como encontrá-lo? O que os investidores de impacto buscam no momento de investir em um negócio? Infelizmente, a falta de capital para escalar a empresa ainda é uma dificuldade enfrentada nesse segmento.

Começar um negócio de impacto socioambiental não é tarefa fácil. Há ainda muitos questionamentos sobre os motivos dos investidores não estarem se aproximando do setor de impacto. Mas será que isso tem a ver com os termos? E por que muitos empreendedores não se reconhecem fazendo negócios de impacto?

Nesse sentido, Ruth Melo, professora do Departamento de Administração e Gestão da PUC-Rio e docente do o curso Negócios de Impacto Socioambiental (NIS), enfatiza sobre a potência de transformação social desses negócios. “Independentemente do termo que acolhamos, temos que publicizar as práticas auspiciosas de empreendedores sociais, mostrando sua potência de transformação socioambiental e de mexer com corações e mentes para nosso campo”, afirma.

Há ainda a importância de desmistificar tanto o campo das ideias, quanto o campo da linguagem. “É preciso trazer à tona uma linguagem inclusiva, que delimite e diferencie os termos atualmente usados quando o assunto são os negócios de impacto”, explana João Souza.

Ainda sobre os investidores, Ednusa Ribeiro critica que muitos deles estão voltados para o mesmo público. “São sempre as mesmas pessoas que recebem o investimento. Eu não estou vendo grandes aportes nos extremos. São sempre as mesmas ações que são divulgadas, inclusive em veículos hegemônicos, ganhando seus investimentos. Eu não vejo o investidor atuando efetivamente nas ações que eles investem”, compartilha a fundadora do Meninas Mahin.

Por sua vez, João Souza destaca o poder da conversa. “Para criar diálogos com o setor de empreendedorismo, é preciso que haja uma escuta ativa e empática, cujo propósito seja entender as demandas, potencializar as trocas de saberes, e não ensinar ‘um empreendedor a empreender’”, explica.

O futuro do ecossistema de negócios de impacto social no Brasil e no mundo
Em um ecossistema, tudo está conectado. Ou, ao menos, é o que se espera. Mas qual o futuro do ecossistema de negócios de impacto? “Sempre encarei como um fenômeno que veio para ficar, apesar de muitos apostarem que trata-se de modismo fugaz”, salienta Ruth Melo, que também acha fundamental um diálogo para acertar os termos e as ações. “Vamos tirar os ordenamentos jurídicos, até hoje bem aceitos, das ‘caixinhas’ e vamos explorar suas fronteiras para ajustá-las às demandas reais de nossos tempos”, sugere.

Já Ednusa Ribeiro ainda vê um caminho a ser traçado, pois as pessoas confundem os termos. “O trabalho é mais embaixo”, ressalta ela. “Precisamos de educação sócio-civil para as pessoas começarem a entender o que são negócios de impacto. Muita gente ainda confunde negócios de impacto com assistência social. Assistencialismo. E não é isso”, comenta Ribeiro. “É importante perceber que o setor de negócios de impacto vai muito além da lógica assistencialista. Há uma necessidade de desmistificá-lo, tanto no campo das ideias como no campo da linguagem”, completa João Souza.

Dessa maneira, o pensamento dos ecossistemas fornece nova estrutura e mentalidade, que captura uma mudança profunda na economia e no cenário de negócios. A importância de relacionamentos, parcerias, redes, alianças e colaborações obviamente não é nova – mas está crescendo.

Quando os lucros vêm do crescimento econômico vinculado aos valores colaborativos, os negócios se tornam integrados, ágeis e escalonáveis – e os efeitos serão enormes. Também podemos esperar mais atenção e debates em torno do papel apropriado do setor privado na abordagem dos desafios sociais.

Afinal, como os negócios de impacto podem ainda criar novos mercados, impulsionando a inovação, retendo talentos e abrindo as portas às novas oportunidades de negócios? São reflexões para um debate, pois “Equilibrar o impacto que queremos causar e os resultados desse impacto é o desafio”, segundo Priscila Veras.

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